quarta-feira, 2 de novembro de 2011

síntese do vídeo ativ 5.7

Este vídeo mostra uma criança construindo seu próprio material para trabalhar, com uma receita simples que até uma criança pode fazer. As experimentações com tinta, água, óleo, farinha entre outros materiais podem ocorrer na sala de aula, espaços externos, onde as crianças desenvolvem suas atividades de maneira simples que elas mesmas confeccionam seu material e ao mesmo tempo brincam de fazer suas modelagens. Algumas crianças se lambuzam logo nos primeiros dias e aos poucos vão se concentrando em explorações mais definidas. Pois este tipo de vídeo estimula as crianças a aprender brincando.

sexta-feira, 28 de outubro de 2011

ATIV 5.3 PESQUISANDO NA WIKIPÉDIA

Texturas naturais



São aquelas que resultam da intervenção natural do meio ambiente ou que caracterizam o aspecto exterior das formas e coisas existentes na natureza. Ex.: Cascas de troncos de arvores, madeiras, folhas, rochas, pele e outros revestimentos de animais. Em algumas obras de arte , a textura é o aspecto que mais se destaca. Serve para organizar o espaço , separando zonas com diferentes texturas e para sugerir sensações de suavidade e aspereza.


Referência:



Artes



Arte (Latim Ars, significando técnica e/ou habilidade) geralmente é entendida como a atividade humana ligada as manifestações de ordem estética, feita por artistas a partir de percepção, emoções e ideias, com o objetivo de estimular essas instâncias de consciência em um ou mais espectadores, dando um significado único e diferente para cada obra de arte..



http://pt.wikipedia.org/wiki/Artes

ATIV 5.2 PROJETO INTEGRADO DE APRENDIZAGEM- COMENTÁRIO


O Professor com sua experiência e capacidade crítica, deve traçar um cenário onde as interações deverão ocorrer, pois quando se ensina com prazer e quando se gosta de passar conhecimentos, dinamizamos os grupos e potencializando a aprendizagem, só assim acreditamos que estamos ensinando os nossos alunos a cooperar.

quarta-feira, 19 de outubro de 2011

Capa projeto








PROJETO





TEXTURAS


E 


MELECAS








NAVIRAÍ-MS





APRESENTAÇÃO:



Este projeto tem como finalidade desenvolver o trabalho realizado com crianças pequenas através de texturas e melecas ou materiais diversificados, descobrindo as várias formas de texturas, massas e materiais diversificados. Incentivar a exploração destes materiais, a observação e a troca de idéias entre elas, mediando a troca de informações, conversar com elas sobre as descobertas, pois as crianças pequenas observam tudo ao seu redor e com curiosidade. Sendo excelente para que as mesmas explorem sua criatividade de maneira sensorial. Onde a crianças aprende se desenvolve brincando. Torna-se prazeroso aprender e sem contar na terapia que é trabalhar este tipo de projeto com as mesmas.










EXPLORAÇAO DE TEXTURAS E MELECAS

Faixa etária:
0 a 3 anos

Conteúdo

Exploração e linguagem plástica

Objetivos

-Explorar texturas de tintas e melecas.
-Utilizar diferentes instrumentos para pintura.

Ano
Creche.

Tempo estimado
Durante todo o ano, ao menos uma vez por semana.

Material necessário
Bacias grandes, utensílios de cozinha como coadores, espátulas, colheres, escumadeiras, pratinhos e vasilhas de diferentes tamanhos. Pincéis, brochinhas, rolinhos de pintor, esponjas e suportes grandes, como papéis, tecidos lisos, plásticos e caixa de papelão. Farinha de trigo, gelatina em pó com cores fortes, amido de milho, corante comestível (anelina) e natural, feitos com frutas e geléias, para preparar tintas e massas (para cada xícara de água morna, acrescente uma de amido de milho e um pacote de gelatina). É possível variar a densidade da meleca acrescentando mais água ou mais farinha. Para mudar as cores, acrescente o corante.

Flexibilização
Para alunos com deficiência física

Para trabalhar com bebês com deficiência física nos membros superiores, envolva os rolinhos e os pincéis em espuma. Isso vai ajudar os pequenos a ter mais firmeza na hora de fazer as primeiras pinturas. Você pode fixar papéis em pranchetas inclinadas e colocar em frente ao bebê ou fazer com que a criança crie suas próprias estratégias para pintar nos papéis fixados no chão. Estimule que ela pinte com os pés junto dos colegas e deixe as tintas em lugares acessíveis e próximos da criança com deficiência. Os outros bebês também ajudam a criança a segurar alguns objetos ou alcançar os potes de tinta.

Desenvolvimento
1ª etapa
As experimentações com as tintas podem ocorrer na sala, em uma oficina de artes ou em espaços externos. Monte o local deixando à mão tudo o que será necessário para o andamento da proposta, pois assim você pode ficar mais atento às crianças e suas explorações. Forre o piso ( se estiver num espaço de uso da coletivo ou sala) e ofereça papéis no chão, na mesinha ou na parede para que deixem marcas. Coloque o material ao alcance de todos e deixe as crianças de fraldas ou roupas que possam sujar. Planeje também como mostrar os primeiros resultados da atividade, incluindo as fotos, às famílias. Assim, todos poderão participar, mesmo que indiretamente.

2ª etapa
Apresente os materiais aos bebês.É importante que eles diferenciem os momentos de trabalho daqueles de alimentação. Por isso, não os incentive a comer durante as atividades, mesmo que os mateirais sejam comestíveis. Mostre o que poderão fazer com as tintas. Inicie utilizando apenas água e depois amplie para misturas e melecas, como massas de amido ou farinha com corantes ou gelatinas. Ao acrescentar uma cor forte, pergunte: “Estão vendo como a cor mudou?” Para os mais crescidos, é possível introduzir terra, areia,folhas e sementes. Se fizer uma tinta de gelatina, por exemplo, deixe que cheirem, toquem e brinquem. É importante que lese se familiarizem com os materiais de apoio antes de a  atividade começar – uma bacia pode ser tão interessante quanto seu conteúdo. O foco da  atividade, porém, deve ser explorações de texturas.

3ª etapa
Convide o grupo a explorar as propriedades e possibilidades dos materiais. É possível organizar, por exemplo, uma atividade para explorar texturas de determinado material ou então uma para que os pequenos utilizem mais um tipo de instrumento, como o pincel, a brochinha e o rolinho de pintor. Nesse momento, diga: “Veja como o rolinho você pinta uma área maior. Com o pincel, só dá para fazer risco”. Vale testar também as diferenças entre pintar com as mãos, que dá mais controle, ou com os pés, com pincéis e rolinhos, que tendem a ser mais difícieis de controlar.

Avaliação
Observe atentamente durante todo o processo. Isso dará indícios de como propor as próximas atividades. Em alguns casos, vale fazer pautas de observação individual, pois cada criança pode apresentar formas muito distintas de aproximação dos materais: algumas se lambuzam logo no primeiro dia e aos poucos vão se concentrando em explorações mais definidas. Outras demoram mais tempo para se soltar e há ainda as que insistem em pesquisas específicas de cores, misturas ou ocupação dos suportes etc. No dia seguinte ao trabalho, retome com o processo documentado, conversando com todos para ver se lembram quais os materiais e utensílios foram usados em cada atividade.

Divulgação
Explosições das atividades no mural da escola, painel ( com projetor de imagens )

Referências Bibliográficas
Consultoria : Daniela Pannuti
Orientadora pedagógica do Colégio Vera Cruz, em São Paulo.







quinta-feira, 29 de setembro de 2011

TEXTURAS E MELECAS

Este projeto estará trabalhando texturas e melecas na Creche Extensão Eva Moraes de Oliveira, com crianças de dois e três anos. Através de texturas e melecas e materiais diversificado incentivar a exploração e a observação e a troca de ideias entre elas, conversar com elas sobre as descobertas, pois as crianças observam tudo em nossa volta com curiosidade. Sendo excelente para que as mesma explorem sua criatividade de maneira sensorial. Onde a criança   aprende e se desenvolve brincando.